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校本培训

科技说明文的解题技巧

时间:2019-03-28???点击数:????来源:

白泉高中 学校校本培训活动设计

本次培训

活动主题

科技说明文的解题技巧

培训活动

? ?

2019313

67节课

本次培训活动

李丽

培训活动

? ?

高一高二英语组办公室

一、开展本次培训活动的目的:

为了更有效的提高高中英语课堂教学的实效性、高效性,研讨更加科学的教学方法和教学手段,让学生在课堂上体会做科技阅读文的方法和技巧,不断完善和提高学生的阅读素养和能力,全组开展了科技说明文的解题探讨。

二、培训活动的主要内容:

李丽老师先为全组老师进行讲座,并对科技说明文的解题给出自己的想法;

各组员结合学生实际,互相讨论解题方法,提出自己的观点和看法,使得阅读的设计和方法不断改善和提高。同时促进教师教学能力和学生阅读能力的提高

三、培训活动的采用形式:

?本次培训活动主要采用讲座、探讨和交流的形式。

四、培训基本过程:

1、以2017年全国卷Ⅱ阅读理解D为例子进行探讨。

2、全体教师交流,探讨。

3、总结与反思,找出更适合提高学生科技说明文阅读能力的教学方法。

学校校本培训活动记载

培训日期

2019313日第67节课

培训地点

高一高二英语组办公室

培训课时

2课时

应到人数

13

13

主讲(持)教师

李丽

性别

职称

中一

本校

签到:李丽、袁幼飞、林敏芬、钟燕桃、殷素亚、周旻艳、袁旻、顾晶晶、王海红、何志芳、张永芬、周小燕、袁苑、

一、本次培训活动设计执行情况:

本次培训在活动组织设计上采用讲座、交流的方式,通过集体讨论、交流找出更加适合学生的教学方法,通过分享教学经验,使得教师能够扬长补短,相互汲取教学经验,充分利用课堂教学提高学生的阅读能力,同时组内的教研气氛也得到提高。

二、参训教师对本次培训活动总体的反映:

? ?参训教师积极参加本次教研活动,总体反映良好。通过讲座和交流探讨方法,优化了教学方法和教学策略。对学生在今后的科技说明文的阅读能力的提高上有着很大的帮助。

二、您认为本次培训活动的成功之处和存在的不足:

? ? 本次培训活动组织的相当成功,每位教师都认真听讲座,并积极交流发表自己的想法和意见,收获较大。

三、培训作业题目:

组内老师在培训后收集科技说明文阅读理解并优化试题以供学生练习之用。









英语阅读理解高频热点:科技说明文的解题技巧

科技类的说明文在阅读理解中是一类常见的体裁。它常用来解说或介绍某一事物。根据近年来的高考英语试题,我们可以看出,科技说明文占了很大的比重。在2017年三套全国卷中,阅读理解D篇都是科技类的说明文。

【选材与命题特点】

1.文章选材时代气息浓厚,与经济、社会、文化、科技的发展和变化密切相关,需要学生具备较宽泛的背景知识和较高的阅读理解能力。

2.文中新词汇与术语较多,生词量较大,许多句子不容易理解,对学生的心理影响较大。

3.文中长难句较多,甚至可能会出现多种从句叠加的现象,需要学生具有较强的分析句子结构、正确理解长难句的能力。

4.命题方式多样,主要包括细节理解、推理判断、主旨大意、词义猜测等。不过这类命题在其他体裁的阅读理解中也常常遇到。

【试卷分析】

以下是三套全国卷阅读理解D篇的考点分析:

类型

题号

考点

全国卷1

话题:自制蒸馏器

32

细节理解

33

句意理解

34

细节理解

35

推理判断

全国卷2

话题:植物的自我保护

32

细节理解

33

句意理解

34

推理判断

35

推理判断

全国卷3

话题:移动实验室

12

细节理解

13

细节理解

14

推理判断

15

主旨大意

根据本表格所反映的信息,我们可以看出,与其他体裁的阅读理解一样,科技类的说明文的考点也多集中在细节理解和推理判断两大类型上。而词义猜测和主旨大意题也有所涉及。

【解题策略】根据本表格所反映的信息,我们可以看出,与其他体裁的阅读理解一样,科技类的说明文的考点也多集中在细节理解和推理判断两大类型上。而词义猜测和主旨大意题也有所涉及。

1.把握文章结构,抓住主旨和说明中心。说明文常见的结构形式有"总分"式、"分总"式、"总分总"式、并列式或递进式等。通过分析文章结构,我们可以更快地理解文章的中心,把握文章主旨。

2.理清说明顺序,把握说明方法。在说明文中作者常采用分类别、列数字、做比较、下定义、打比方、画图表等说明方法。另外,根据写作内容的需要作者往往采用时间、空间或逻辑顺序说明事情。

3.明确题型特点,分类突破难点。说明文中的细节理解、推理判断、词义猜测、主旨大意题和记叙文以及议论文中同类题目的解题方法基本一致。

【解题步骤】

1.浏览全文,把握大意。对于这类文章,先不必急于答题,而是快速浏览全文,弄清所读材料介绍或说明的对象是何物或何事。这一步可以解决试题中出现的主旨大意题或文章出处题。

2.精读全文,把握细节。在把握了文章的中心后,再精读全文,看作者是从哪些方面来介绍或说明这一事物或对象的。在这个步骤中,我们就要弄清全文的结构和脉络。这一步可以解决试题中出现的细节理解题。

3.认真读题,确定关键。在把握全文的基本结构之后,我们可以认真看题,确定试题的关键词语。每一道题都会有测试的重点,这些测试的重点就是通过这些关键词语体现出来的。

4.依据关键,快速定位。试题中的关键词语往往会在文章中出现,而与本题相关的答题依据往往也就出现在这个(些)关键词语的前后。这样,我们可以迅速地确定答案。

5.基于依据,推理判断。对于推理判断题,我们在把握了相关的信息之后,就要利用好这些信息进行相应的推理判断,并得出合理的结论。

【去伪存真】

在阅读理解题目的四个选项中,只有一个是正确的选项,其余三个都是干扰项。干扰项的设置有它们的特点。把握它们常见的设置特点,有利于我们迅速、果断地排除错误选项,确定正确选项。通常情况下,干扰项具有如下特点:

1.以偏概全:选项只阐述了答案的部分含义,并没有包括答案的全部内容。

2.断章取义:以文章中的个别信息或个别字眼作为选项的设置内容,或者以次要的事实、细节冒充主要的事实或观点。

3.无中生有:有的干扰项中的关键词语似乎在文章中谈到了,但认真分析之后我们会发现这类干扰项的内容与文章的内容毫无联系。

4.张冠李戴:有意地把属于A的特征放在B的身上。

【真题示范】

下面以2017年全国卷Ⅱ阅读理解D篇为例,进行答题示范:

When a leafy... can get. These chemicals come from the injured parts of the plant and seem to be an alarm. What the plants pump through the air is a mixture of chemicals known as volatile organic compounds, VOCs for short.

Scientists have found that all kinds of plants give out VOCs when being attacked. It is a plants way of crying out. But is anyone listening? Apparently. Because we can watch the neighbors react.

Some plants pump out smelly chemicals to keep insects away. But others do double duty. They pump out perfumes designed to attract different insects who are natural enemies to the attackers. Once they arrive, the tables are turned. The attacker who was lunching now becomes lunch.

In study after study, it appears that these chemical conversations help the neighbors. The damage is usually more serious on the first plant, but the neighbors, relatively speaking, stay safer because they heard the alarm and knew what to do.

Does this mean that plants talk to each other? Scientists do not know. Maybe the first plant just made a cry of pain or was sending a message to its own branches, and so, in effect, was talking to itself. Perhaps the neighbors just happened to "overhear" the cry. So information was exchanged, but it wasnt a true, intentional back and forth.

Charles Darwin, over 150 years ago, imagined a world far busier, noisier and more intimate(亲密的)than the world we can see and hear. Our senses are weak. Theres a whole lot going on.

32.What does a plant do when it is under attack?

A. It makes noises. ? ? ? ? ?B. It gets help from other plants.

C. It stands quietly. ? ? ? ? ? ?D. It sends out certain chemicals.

33.What does the author mean by "the tables are turned" in paragraph 3?

A. The attackers get attacked. ? ? ? ? ? ? ?B. The insects gather under the table.

C. The plants get ready to fight back. ? ? ? ? ? D. The perfumes attract natural enemies.

34.Scientists find from their studies that plants can.

A. predict natural disasters ? ? ? ? ? ? ? ? B. protect themselves against insects

C. talk to one another intentionally ? ? ? ? ? ?D. help their neighbors when necessary

35.What can we infer from the last paragraph?

A. The world is changing faster than ever. ? B. People have stronger senses than before.

C. The world is more complex than it seems. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

D. People in Darwin is time were more imaginative.

【解题步骤】

1.浏览全文,把握大意。

通读全文,我们可以看出,本文是一篇说明文,主要讲的是:科学家研究发现当植物受到昆虫的袭击时,它们不是默默忍受,而是发出一些气味来达到保护自己或者警告同伴的目的。

2.精读全文,把握细节。

通过精读,可以看出,本文各段主要讲述的内容如下:

解释VOC——何时运用VOC——VOC的使用效果——研究结果(用于支撑观点)——VOC的释放并非有意识的交流——结论(这个世界比我们所看到的还要复杂得多)。

3.在完成了前面两个步骤之后,我们可以按照后面三个步骤,如下依次完成本段材料所给的四道阅读理解题:

32.D 细节理解题。第32题题干中的关键词语就是"when it is under attack"。我们可以发现在第二段的第一句出现了"when being attacked"。这时,我们可以在这些关键词语的前面发现"all kinds of plants give out VOCs",这便是植物受到袭击的时候所作出的反应。再结合第一段最后一句中对VOC所作的解释,我们可以知道,它是一种挥发性的有机化合物。由此,我们可以确定本题的答案为D项。

33.A 句意理解题。题干中的关键词语"the tables are turned"出现在第三段,在其前面一句提到这些被袭击的植物发出气味来吸引袭击者的天敌;再根据其后面的一句"The attacker who was lunching now becomes lunch",我们可以知道,这些袭击者的天敌一到达,这些袭击者就变成了被袭击者了。由此,我们可以确定本题的答案为A项。

34.B 推理判断题。本题的关键词语"plants can"询问的是植物能够做什么。根据第三段的内容,我们可以知道,一些植物被袭击时会发出吸引袭击者天敌的气味,以达到利用袭击者天敌来消灭袭击者而保护自己的目的,因此答案为B项。

35.C 推理判断题。由本题的关键词语"last paragraph"我们可以快速定位在最后一段。在最后一段提到达尔文设想了一个比我们能够听到、看到的世界还要忙碌、嘈杂和亲密的世界;根据"Our senses are weak"也可以推断出这个世界比我们所看到的还要复杂。

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